麥當勞奇譚║我們對幼兒的想像

我沒什麼吃飯idea時，就會去吃麥當勞，東西其實不會多好吃，但在這裡，實在常可以聽見一些匪夷所思的事，或者別人有趣的抱怨。繼上周旁聽直銷集團，這次我吃到一半，剛好遇見幾個幼教老師在抱怨職場。

其中之一說現在招幼教老師都要帶班的，但現在的幼教老師要做的比以前多多了，要錄影、剪片、寫計畫書等等，那些「前輩」總是說他們不會用電腦，意欲把這些都推給年輕老師，久而久之，自然心中不平衡，人員隨之流動。

然後又說起現在園所的理念是儘量「保護」小孩，要教他們一些讓家長覺得「有在上課」的東西，比如說上下車都要牽他們、幫他們做事、教ㄅㄆㄇ、教數學。他們談起和小學課程重疊的結果，就是孩子上小學後很不適應，因為生活常規沒有建好，但上課的內容以前都上過，他們便不專心上課，也依然不會自己過馬路。

升上二年級之後，因為教的東西他們沒學過了，但是已經荒廢一年沒有專注上課，於是開始「學不會」，當然就會有習得無助感，然後惡性循環。甚至有的小學老師會把這些學習遭受困難的孩子丟給輔導室，但這又不是真的學障生，結果反而佔用了別人的資源。

這一切的源頭都是家長喜歡小孩在幼稚園階段看起來「很聰明」造成的。

家長的選擇使幼稚園一窩蜂地把課程排成重智育而輕常規，不讓小孩有開發好奇心、研究、創造的空間，就按表操課地給小孩上課，結果教出一堆未來的學習困難學生。

那些在幼稚園專注於學好常規、用力運動、時常認識鄉土（聽說我家附近有一家非常有理念，還會帶小朋友去看稻田）的孩子，上小學後因為沒有學過ㄅㄆㄇ，上課都很認真，也不會出現「二年級障礙」。當然，我想他們也常做撕貼畫、用一般剪刀而不是安全剪刀、喜歡隨便畫畫發揮創意等等，小肌肉和創造力都在這階段得到發揮。

我們對幼兒在幼稚園這階段的想像，影響我們對教育園所的選擇，也很大可能影響小孩的未來。

巴菲特之前說，學理財是愈早愈好，甚至七歲就開始也行。我回想一下，七歲時我沒有自己的財產，日常中也不會經手任何經濟活動。我猜是因為這時小孩不被視為可做經濟決斷的人吧！但他們真的不能做嗎？如果小孩有自己的財產（小額零用金或是壓歲錢），當他要買他的零食時，由他自己選擇、自己付款，他建立起自己的擁有和交換概念，這就是理財的初始了。

我覺得大可不必把小孩看得太「小」，而且也不是非要超前學習課本上的東西，日常生活就超多可以延伸學習的。加速學習展現出來的早慧多半是假象，泡泡總有會破的時候，何必讓小孩去經歷那種難過？